在渤海之濱、燕山腳下的唐山，一幅以思政教育為筆、以協(xié)同育人為墨繪就的“中華民族一家親”壯麗畫(huà)卷正徐徐展開(kāi)。唐山市深入探索大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)路徑，通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建“社會(huì)大課堂”育人模式，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿育人全過(guò)程，讓民族團(tuán)結(jié)的種子在青少年心中生根發(fā)芽，讓同心共筑中國(guó)夢(mèng)的信念跨越山海、代代相傳。

一、 架設(shè)思政“立交橋”，貫通育人全鏈條

唐山市打破學(xué)段壁壘，統(tǒng)籌規(guī)劃大中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，構(gòu)建起循序漸進(jìn)、螺旋上升的一體化育人體系。對(duì)小學(xué)生，注重啟蒙情感，通過(guò)生動(dòng)故事、鄉(xiāng)土文化感知“家”與“國(guó)”的溫暖；對(duì)中學(xué)生，著力打牢思想基礎(chǔ)，深化對(duì)國(guó)情、民族團(tuán)結(jié)政策理論的理解；對(duì)大學(xué)生，則強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)其將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。這座貫通各學(xué)段的思政“立交橋”，確保了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育不斷線、有深度、見(jiàn)實(shí)效。

二、 拓展“社會(huì)大課堂”，實(shí)踐感悟促認(rèn)同

唐山充分挖掘本地豐富的紅色資源、工業(yè)文明、抗震精神以及多民族交往交流交融的歷史與現(xiàn)實(shí)素材，將其轉(zhuǎn)化為鮮活的教育資源。組織學(xué)生走進(jìn)李大釗紀(jì)念館，追尋革命先驅(qū)的民族團(tuán)結(jié)思想；深入開(kāi)灤國(guó)家礦山公園，體會(huì)各民族建設(shè)者共同奮斗的工業(yè)史詩(shī)；參觀地震遺址公園，感悟“公而忘私、患難與共”的抗震精神中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)偉力；開(kāi)展與本地少數(shù)民族聚居社區(qū)、學(xué)校的互動(dòng)交流，在實(shí)踐體驗(yàn)中增進(jìn)了解、深化情誼。這個(gè)廣闊的“社會(huì)大課堂”，讓抽象的理論變得可觸可感，使中華民族共同體意識(shí)在親身體驗(yàn)中內(nèi)化于心。

三、 同心筑夢(mèng)聚合力，攜手共育石榴紅

唐山市推動(dòng)高校、中學(xué)、小學(xué)攜手，高校發(fā)揮理論研究和師資優(yōu)勢(shì)，中小學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)景和生源基礎(chǔ)，共同開(kāi)發(fā)課程、開(kāi)展教研、組織活動(dòng)。高校馬克思主義學(xué)院教師深入中小學(xué)授課、指導(dǎo)，中小學(xué)教師進(jìn)入高校研修、交流，大中小學(xué)生通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、主題研學(xué)、文化展演等形式頻繁互動(dòng)。這種協(xié)同不僅提升了育人質(zhì)量，更營(yíng)造了“手足相親、守望相助”的濃厚氛圍。各族師生在共學(xué)共進(jìn)中，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，深刻認(rèn)識(shí)到中華民族是命運(yùn)共同體，中國(guó)夢(mèng)是各民族的共同夢(mèng)想。

如今，“思政架橋連山海，同心筑夢(mèng)一家親”已成為唐山教育系統(tǒng)的生動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)大中小學(xué)協(xié)同發(fā)力，社會(huì)課堂深度融合，唐山正持續(xù)為青少年打好人生底色，將愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)孩子心靈深處，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴青春力量，貢獻(xiàn)著堅(jiān)實(shí)的唐山實(shí)踐與智慧。